前往案件发生地往诊（调查），确定犯罪者，将其执（逮捕）。”

    “若犯罪事实清楚，则为捕。”

    “被执后，则系（暂时拘押）。”

    “则由县府负责，以县丞为首，狱史，令史负责审讯！”

    “在审讯开始前，先要确定被告者的基本情况，包括姓名，身份，有无前科，出身地，将这些全部记录下来，发往出身地核实。”

    “并要求以书面形式答复！”

    喝了一口凉茶，书继续，道：“定名事里结束，便是审讯！”

    “以物证为主，人证为辅，仵作，出具鉴定文书！”

    “然后是互诉！”

    “告者，与被告者说完，问题不清楚，供词自相矛盾，狱史问诘。”

    “到了这一步，基本上都能结案，若是反复翻供，拒不认罪，则掠治。”

    “下一步，则为读鞫（对于犯罪事实的认定）！”

    “读鞫之后，为论（宣读判决）。”

    “若是论后，不复，则要乞鞫（上诉）。

    .........

    岷对于这个程序，多少还是有些了解。

    后世的大致上，也就是如此，除了有国家的公诉人员之外，大体相同。

    而且，他手中有丘夫子所赠的《封诊式》，对于上面的审案过程，以及文书形式，自然是研究过。

    “秦王子楚三年，三月甲申日，尤诬松盗牛，事发于临洮县，三星亭。”

    “........”

    书说了一系列的条件，然后看着众史子，道：“按照今日所学，作文书，也可以自己添加一些条件，以求全面！”

    “三日后， 交于本令史！”

    “诺！”

    点头答应一声，目送书离去。

    在岷看来，大秦的学室教育，太过于粗犷。

    这样的教学方式，堪称是速成。

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